Данный материал содержит конспект к уроку, технологическую карту, самоанализ к уроку и презентацию. Урок был представлен на конкурсе педагогического мастерства "Учитель года". Данный урок относится к УМК "Школа России", выполнен по учебнику А.А.Плешакова "Окружающий мир" 2 класс.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Урок окружающего мира «Все профессии важны» 2 класс Юскина Лидия Николаевна учитель начальных классов МОУ Остроленская СОШ п.Остроленский Нагайбакского района Челябинской области

Кто так говорит? «Кому добавки?» «Какой зуб вас беспокоит?» «Большое спасибо за покупку» «Вам посылка, распишитесь» «В мою сеть попало много рыбы» «Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» «Присаживайтесь, как будем стричься?»

Так что же такое профессия? Профессия - это основной род занятий человека, его трудовая деятельность. (Толковый словарь С.И. Ожегова)

Работа в учебнике Страница 124

Урок окружающего мира «Все профессии важны» 2 класс

Мне хотелось бы узнать о … Я думаю, что узнаю…

Вспомним отрасли экономики

Промышленность Сталевар Ткачиха Кузнец

Сельское хозяйство Доярка Комбайнёр Телятница Пчеловод

Торговля Продавец Кассир

Транспорт Лётчик Шофёр Кассир Контролёр

Строительство Каменщик Сварщик Экскаваторщик Маляр

Работа в тетради Страница 80 Упражнение №1

Игра «Волшебный мешок»

Работа в учебнике стр.124

Физкультминутка

«Собери пословицы» Не спеши языком, Делу время, Без труда, торопись делом. потехе - час. не вынешь рыбку из пруда.

«Кто сделал хлеб?» А.Дитрих, Г.Юрмин, Р.Кошурникова

Все профессии важны, все профессии нужны. Какая профессия самая главная?

Кем я мечтаю быть?

Много в мире профессий разных, Какую выбрать – не узнаешь сразу. В жизни всё сгодится, Стоит только хорошо учиться.

Всем большое спасибо за внимание и участие!

Домашнее задание стр.128-129 Проект «Профессии» Где работают родители? Кто они по профессии? Чем полезна их работа для людей?

Источники «Все профессии важны» -мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=YVNCcjIsXHE Учебник «Окружающий мир». 2 класс. А.А.Плешаков. УМК «Школа России»

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель	Юскина Лидия Николаевна
Место работы
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Окружающий мир
Тема урока	Все профессии важны
Класс
Тип урока	урок усвоения новых знаний
Цель и задачи урока	Цель: Задачи: Образовательные: Развивающие: Воспитательные: Формировать УУД: Личностные УУД: Познавательные УУД: Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД:
Планируемый результат	Предметные: Личностные: Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные:
Материал

Этап урока Цель:	Деятельность учителя	Деятельность учащегося
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
1.Организационный этап. Цель:	Здравствуйте! «…»	Приветствие учителя;	Личностные : самоопределение; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
	Создаёт проблемную ситуацию, «Какой зуб вас беспокоит?» «Большое спасибо за покупку» «Вам посылка, распишитесь»		Личностные: Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные:
Цель:	– Что же такое профессия? Я думаю, что узнаю… Мне хотелось бы узнать о …	О профессиях людей Ответы детей.	Регулятивные: Познавательные: Коммуникативные:
Цель:	Какие профессии вы знаете?	Ответы детей	Познавательные выделения признаков; Коммуникативные: Регулятивные:
Цель:	Что вы не выбрали, почему?	Дети дают ответы. Не выбрали слова эгоизм, злость	Коммуникативные: Познавательные: логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Физкультминутка: «Новый дом» Цель : снятие напряжения	Каменщик из кирпичей Стену строит. Дом ничей. Я - маляр , я стены крашу, потолок и кухню вашу. Я - электрик . Свет включу, Только лампочку вкручу. Приходите в новый дом И живите долго в нём!
Цель:	Да, соберите пословицы. –Ответьте на мои вопросы: 1)Где происходил разговор?		Регулятивные: Познавательные Коммуникативные:
Цель:	В жизни всё сгодится, Стоит только хорошо учиться.	Дети дают ответ на вопрос учителя.	Регулятивные: Коммуникативные:
9.Рефлексия	Организует рефлексию. Рефлексия «Ладошка»		Коммуникативные: Личностные: самоопределение. Регулятивные:

Предварительный просмотр:

Конспект урока окружающего мира во 2 классе на тему «Все профессии важны»

Учитель: Юскина Лидия Николаевна

Место работы: МОУ Остроленская СОШ Нагайбакского района Челябинской области

Должность: Учитель начальных классов

Предмет: Окружающий мир

Тема урока: Все профессии важны

Класс: 2

Предметная программа и ее «Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2012 г.)

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель и задачи урока:

Цель: Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей;

Задачи:

Образовательные: дать представление о многообразии профессий.

Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять); содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.

Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Формировать УУД:

Личностные УУД: -формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; -способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД: - самостоятельно формулировать цель урока, уметь осознанно и произвольно строить высказывания; -осуществлять синтез как составление целого и частей; - проводить анализ объектов с целью выделения признаков; -решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; - уметь соотносить профессии со сферами экономики.

Регулятивные УУД : -принимать и сохранять учебную задачу; -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия; -формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Коммуникативные УУД: -допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии; -договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; -адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемый результат : Предметные: Знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики;

Личностные: - формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; -формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер¬стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные: -строить сообщения в устной форме; -проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение : Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация

Материал : Окружающий мир: 2 класс - учебник; предметы из цветной бумаги «ладошки» и «звездочки»; карточка «подчеркни важные качества»; мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»; конверты с пословицами, разрезанными на слова.

Ход работы:

1.Организационный момент: -Здравствуйте, те, кто весел сегодня, Здравствуйте, те, кто грустит, Здравствуйте, те, кто общается с радостью, Здравствуйте, те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей… Здравствуйте!

Сегодня на уроке мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Я надеюсь, что мы подружимся и интересно и с пользой поработаем на уроке. Девизом урока предлагаю такие слова: Воля и труд дивные всходы дают.(девиз вывешивается на доску)

2. Актуализация: -Ребята, отгадайте, пожалуйста, кто так говорит? (слайд №2) «Кому добавки?» «Какой зуб вас беспокоит?» «Большое спасибо за покупку «Вам посылка, распишитесь» «В мою сеть попало много рыбы» «Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» «Присаживайтесь, как будем стричься?»

3. Постановка цели урока: - Что общего у слов, которые вы называли?

Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке?

– Что же такое профессия? (работа, труд, дело, специальность) Вот что говорится об этом в словаре С.И. Ожегова: профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.)

Ребята, откройте учебники на стр.124

Прочитайте название темы и скажите, вы согласны с этим высказыванием?

Чем мы будем заниматься на уроке? Какие учебные задачи поставим перед собой?

Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.

Я думаю, что узнаю…

Мне хотелось бы узнать о …

Итак, цели и задачи нашего урока:

Узнать, что такое профессия;

Расширить знания о разнообразии профессий;

Определить роль людей различных профессий.

4. Работа по теме урока: 1.-Какие профессии вы знаете?

Какие профессии у ваших родителей?

2.-Давайте вспомним отрасли экономики и назовём профессии с ними связанные. Поработайте в тетрадях, стр.80 №1 . А теперь проверим.

3.Давайте, поиграем в игру «Волшебный мешок», я подхожу, вы вытаскиваете предмет и угадываете -Человеку какой профессии принадлежит предмет?

4.-Поработаем в учебниках, на с.124 рассмотрите фотографии. Выполните задание, данное над фотографиями. - А кем хотели бы стать в будущем? 5. -Но человек в любой профессии должен обладать необходимыми качествами, чтобы своим трудом приносить радость. Поработайте в паре. Выберите из списка черты характера , которыми, как вы считаете, должен обладать человек любой профессии. Кто закончит работу, возьмитесь за руки и поднимите «шалашиком». -Что вы не выбрали, почему? (Оцените работу своей пары, оцените других) 6. - Очень важно, чтобы каждый выбрал дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, правильно выбрав профессию. О таком человеке говорят, что он на своём месте или что у него золотые руки. Я желаю вам сделать правильный выбор в профессии.

7.-Поработаем с информацией, прочитайте задание на стр.125. (Я показываю и спрашиваю) - Итак, человек какой профессии изображён на 1 фотографии? Чем он занимается? На 2 фото и т.д.

5.Физкультминутка

2.-Повторяйте за мной

Каменщик из кирпичей

Стену строит.

Дом ничей.

Я - маляр , я стены крашу,

потолок

и кухню вашу.

Я - электрик .

Свет включу,

Только лампочку вкручу.

Приходите в новый дом

И живите долго в нём!

6.Работа в группах: -А теперь творческое задание. Для этого предлагаю вам объединиться в группы.

Ребята, вы знаете пословицы о труде? Назовите? Откройте желтые конверты, что вы должны сделать? Да, соберите пословицы. Группа, выполнившая задание поднимаете руки. Оцените работу своей группы, другие группы Молодцы!

2. -Прочитайте внимательно текст А.Дитриха, Г Юрмина, Р.Кошурниковой «Кто сделал хлеб» и выполните к нему задания, приготовьтесь отвечать на мои вопросы:

1)Где происходил разговор?

2)О людях каких профессий вы прочитали?

3)Какое общее дело их связывало?

3. -Ребята, откройте конверты «Взаимосвязь профессий» и поработайте в группе. Кто выполнит, прошу поднять руки. Оцените себя, других.

7.Работа в тетрадях: -Ребята, вы хорошо поработали в группах, а сейчас проверьте свои знания, откройте тетради на стр.81 и самостоятельно выполните задания 2,3.

8.Подведение итогов: -Ребята, а теперь дайте мне ответ. Какая профессия самая важная? -Все профессии важны, все профессии нужны! -Подтвердите свои ответы выводом на стр.127 учебника. -Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока? Все ли выполнили? - Больше узнать о разных профессиях вам помогут книги. На выставке книг - только некоторые из них. Взять эти книги вы можете в школьной библиотеке.

Люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится, когда падает на небе звезда. Я приготовила для вас звездочки, чтобы вы на них написали свои желания: кем вы мечтаете стать в будущем. Напишите название этой профессии на ваших звездочках и имя. Это ваша мечта. Сохраните звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание. - А сейчас прикрепите свои звездочки на карте нашей страны. -Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора России.

Много в мире профессий разных, Какую выбрать - не узнаешь сразу. В жизни всё сгодится, Стоит только хорошо учиться.

Что вам нужно делать уже сейчас, чтобы ваши мечты сбылись?

9.Рефлексия : -На ваших столах розовые конверты «Ладошки» -Если вам было скучно на уроке, возьмите зеленую ладошку. -Если вам было интересно, но вы не узнали ничего нового, возьмите желтую ладошку. -Если вам понравился урок и вы узнали много нового, возьмите красную ладошку. -А теперь покажем свои ладошки и помашем ими в знак прощания. -До свидания! Спасибо за урок!

10.Домашнее задание: стр.128-129 проект «Профессии»

• Где работают родители?
• Кто они по профессии?
• Чем полезна их работа для людей?

На столы : отрасль, черты характера, пословицы, взаимосвязь,звездочки,конверты с ладошками; Мне- карта России, мешок с предметами(расческа, мел, градусник, фотоаппарат, микрофон, ножницы, молоток, диск, книга и т.д)

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель	Юскина Лидия Николаевна
Место работы	МОУ Остроленская СОШ Нагайбакского района Челябинской области
Должность	Учитель начальных классов
Предмет	Окружающий мир
Тема урока	Все профессии важны
Класс
	«Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2012 г.)
Тип урока	урок усвоения новых знаний
Цель и задачи урока	Цель: Расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей; Задачи: Образовательные: дать представление о многообразии профессий. Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять); содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся. Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям. Формировать УУД: Личностные УУД: Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности. Познавательные УУД: - самостоятельно формулировать цель урока, уметь осознанно и произвольно строить высказывания; Осуществлять синтез как составление целого и частей; Проводить анализ объектов с целью выделения признаков; Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; Уметь соотносить профессии со сферами экономики. Регулятивные УУД: Принимать и сохранять учебную задачу; В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия; Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика». Коммуникативные УУД: Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии; Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Планируемый результат	Предметные: Знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики; Личностные: формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Метапредметные: Строить сообщения в устной форме; Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение	Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация
Материал	Окружающий мир: 2 класс - учебник; предметы из цветной бумаги «ладошки» и «звездочки»; карточка «подчеркни важные качества»; мешочек с предметами к игре «Волшебный мешочек»; конверты с пословицами, разрезанными на слова.

Этап урока Цель:	Деятельность учителя	Деятельность учащегося	Универсальные учебные действия
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия
1.Организационный этап. Цель: настроить на положительные эмоции, способствовать созданию внутреннего комфорта.	Организует ситуацию, позволяющую настроится на положительные эмоции, проверить готовность к уроку. Здравствуйте, те, кто весел сегодня, Здравствуйте, те, кто грустит, Здравствуйте, те, кто общается с радостью, Здравствуйте, те, кто молчит. Улыбнитесь, пожалуйста, те, кто готов работать сегодня с полной отдачей… Здравствуйте! Сегодня на уроке мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Я надеюсь, что мы подружимся и интересно и с пользой поработаем на уроке. Девизом урока предлагаю такие слова: «…» (девиз вывешивается на доску)	Приветствие учителя; дают себе установку на хорошую работу на уроке.	Личностные : самоопределение; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.	Создаёт проблемную ситуацию, Ребята, отгадайте, пожалуйста, кто так говорит? (слайд №) «Кому добавки?» «Какой зуб вас беспокоит?» «Большое спасибо за покупку» «Вам посылка, распишитесь» «В мою сеть попало много рыбы» «Тема сегодняшнего урока «Полезные ископаемые» «Присаживайтесь, как будем стричься?»	Слушают учителя; определяют проблему в фронтальной работе пытаются дать ответ на проблемные вопросы	Личностные: Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого и частей. Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение в доступной форме.
3. Формулирование темы, цели и задачи урока. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала; суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель урока	Организует и направляет обсуждение. Помогает в формулировках. Что общего у слов, которые вы называли? Как вы думаете, о чём пойдёт сегодня речь на уроке? – Что же такое профессия? Вот что говорится об этом в словаре С.И. Ожегова: профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность. Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.) Ребята, откройте учебники на стр.124 Прочитайте название темы и скажите, вы согласны с этим высказыванием? Чем мы будем заниматься на уроке? Какие учебные задачи поставим перед собой? Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка. Я думаю, что узнаю… Мне хотелось бы узнать о … Итак, цели и задачи нашего урока: Узнать, что такое профессия; Расширить знания о разнообразии профессий; Иметь представление о роли людей различных профессий.	Формулируют тему урока, определяют цель и задачи учебного занятия; Они обозначают профессии людей. О профессиях людей Ответы детей. Дети открывают учебники и называют цели урока.	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; Познавательные: строить сообщения в устной форме; Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии.
3. Первичное усвоение новых знаний. Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: организовать и направить к восприятию нового материала. Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать тему и цель занятия.	Организует деятельность по применению новых знаний 1.Просит назвать известные им профессии и профессии родителей Какие профессии вы знаете? Какие профессии у ваших родителей? 2.Просит вспомнить отрасли экономики и выполнить упражнение в тетради по заполнению отрасли профессиями, относящимися к ней. Давайте вспомним отрасли экономики и назовём профессии с ними связанные. Поработайте в тетрадях: приведите примеры профессий по отраслям, а теперь проверим. 3.Организует игру «Волшебный мешок», подходит к одному из детей и просит вытащить предмет из непрозрачного пакета Человеку какой профессии принадлежит предмет?	Ответы детей Учащиеся выполняют задание в тетрадях, приводят примеры профессий. 1 ребенок – достает предмет, отвечает, человеку, какой профессии этот предмет принадлежит; остальные дети – наблюдают за правильностью ответов	Познавательные : логический – анализ объектов с целью выделения признаков; Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении. Регулятивные: уметь извлекать важную информацию из доклада одноклассника.
6. Практическое применение знаний. Цель: дать возможность самостоятельно изучить новый материал с помощью практической деятельности.	4.Предлагает поработать в учебнике. Поработаем в учебниках, на с.124 рассмотрите фотографии. Выполните задание, данное над фотографиями. А кем хотели бы стать в будущем? 5. Предлагает выбрать черты характера человека любой профессии. Но человек в любой профессии должен обладать необходимыми качествами, чтобы своим трудом приносить радость. Выберите из списка черты характера, которыми, как вы считаете, должен обладать человек любой профессии. Что вы не выбрали, почему? 6. Подводит первый итог о выборе человеком любимой профессии. Очень важно, чтобы каждый выбрал дело по душе. Счастлив тот, кто занимается любимым делом, правильно выбрав профессию. О таком человеке говорят, что он на своём месте или что у него золотые руки. Я желаю вам сделать правильный выбор в профессии. 7. предлагает поработать с информацией в учебнике на стр.125 Прочитайте задание на стр.125. Итак, человек какой профессии изображён на 1 фотографии? Чем он занимается? На 2 фото и т.д.	Учащиеся рассказывают о профессиях. Дети дают ответы. Ученики подчеркивают те качества характера, которыми должен обладать каждый человек. Выбирают положительные качества человека. Не выбрали слова эгоизм, злость – они обозначают отрицательные качества человека Учащиеся выполняют задание в учебнике на стр.125 Дети высказывают своё мнение по заданию.	Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение договариваться и приходить к общему выводу. Познавательные: логический анализ объектов с целью выделения признаков; решение проблемы, построение логической цепи рассуждений Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Физкультминутка: «Новый дом» Цель : снятие напряжения	2.Читает стихотворение и показывает Каменщик из кирпичей Стену строит. Дом ничей. Я - маляр , я стены крашу, потолок и кухню вашу. Я - электрик . Свет включу, Только лампочку вкручу. Приходите в новый дом И живите долго в нём!	Слушают стихотворение и повторяют за учителем.
7. Первичная проверка понимания. Цель: проверить уровень усвоения и понимания нового материала.	1.Предлагает детям в объединиться в группы для творческого задания, собрать пословицы из слов и объяснить ее смысл; проверяет правильность выполнения; задает вопросы А теперь творческое задание. Для этого предлагаю вам объединиться в группы. Ребята, вы знаете пословицы о труде? Откройте конверты, что вы должны сделать? Да, соберите пословицы. 2. Предлагает поработать с информацией Прочитайте внимательно текст А.Дитриха, Г Юрмина, Р.Кошурниковой «Кто сделал хлеб». –Ответьте на мои вопросы: 1)Где происходил разговор? 2)О людях каких профессий вы прочитали? 3)Какое общее дело их связывало? 3. Предлагает установить взаимосвязь профессий. Ребята, откройте конверты «Взаимосвязь» и поработайте в группе. Кто выполнит, прошу поднять руки.	Учащиеся ставят задачу и в группах собирают пословицы из слов, объясняют ее значение Дети в группах знакомятся с текстом, отвечают на вопросы учителя. Учащиеся работают в группах, устанавливают взаимосвязь профессий, приводят примеры взаимосвязи других профессий.	Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные : решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
8. Подведение итогов занятия. Цель: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее. Цель для учащихся: аргументировать свое мнение, осознавать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.	Предлагает ответить на вопрос, какая профессия самая важная. Ребята, а теперь дайте мне ответ. Какая профессия самая важная? Все профессии важны, все профессии нужны! Подтвердите свои ответы выводом на стр.127 учебника. Какие задачи мы ставили перед собой? Все ли выполнили? Больше узнать о разных профессиях вам помогут книги. Взять эти книги вы можете в школьной библиотеке. Люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится, когда падает на небе звезда. Я приготовила для вас звездочки, чтобы вы на них написали свои желания: кем вы мечтаете стать в будущем. Напишите название этой профессии на ваших звездочках и имя. Это ваша мечта. Сохраните звезды до 11-го класса. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание. А сейчас прикрепите свои звездочки на карте нашей страны. Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора России. Много в мире профессий разных, Какую выбрать - не узнаешь сразу. В жизни всё сгодится, Стоит только хорошо учиться. Что вам нужно делать уже сейчас, чтобы ваши мечты сбылись?	Дети дают ответ на вопрос учителя. Делают вывод о том, что все профессии важны. Высказываются о выполненных задачах урока. Учащиеся записывают на звездочках свои имена и профессию. Прикрепляют звездочки к карте области на доске. Дети дают ответ на вопрос учителя.	Регулятивные: самостоятельно, адекватно выбирать уровень сложности задания. Коммуникативные: уметь аргументировать свой выбор.
9.Рефлексия	Организует рефлексию. Рефлексия «Ладошка» Учитель раздаёт шаблоны ладошек зеленого, желтого и красного цвета. -Если вам было скучно на уроке, возьмите зеленую ладошку. -Если вам было интересно, но нового вы не узнали, возьмите желтую ладошку. -Если вам понравился урок и вы узнали много нового, возьмите красную ладошку. -А теперь покажем свои ладошки и помашем ими в знак прощания. -До свидания! Спасибо за урок!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия	Коммуникативные: высказывать и аргументировать свое мнение. Личностные: самоопределение. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

МБОУ «Дедовичская средняя общеобразовательная школа №2»

Конспект урока по предмету

«Окружающий мир» во 2 классе

УМК «Школа России»

«Все профессии важны».

Проект «Профессии».

Балабан Татьяна Викторовна,

учитель начальных классов

МБОУ «Дедовичская школа №2»

2014 г.

Цель: формировать у учащихся представление о многообразии профессий и их взаимосвязи. Задачи: Образовательные: обогатить знания о разнообразии профессий, их роли и экономике и жизни людей; начать подготовку к выполнению проекта. Развивающие: развивать интеллектуальные умения (сравнивать, обобщать, классифицировать, формулировать вопросы, описывать, объяснять). Воспитывающие: способствовать сплочению классного коллектива, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности; формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям; воспитывать уважительное и доброе отношение к людям разных профессий.

Планируемые результаты : учащиеся узнают о профессии своих родителей и старших членов своей семьи; научатся определять названия профессий по характеру деятельности; читать и обсуждать прочитанное; работать в паре и группе. Оборудование : учебники и рабочие тетради А. А. Плешакова «Окружающий мир» для 2 класса; карточки со слогами слова «профессия» на доске, картинки, фотографии с изображением людей разных профессий, карточки с опорными словами «Узнай профессию», конверты с деформированными пословицами; вид п. Дедовичи(фото); бумажные звездочки; выставка книг о профессиях. Материально – техническое обеспечение : компьютер с мультимедиапроектором.

Ход урока

1. Организационный момент

Тихо сядут девочки, еще тише мальчики! Молодцы!

1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Начинаем урок с проверки домашнего задания.

Ребята, ответьте на мои вопросы.

Как называется первый русский музей? (Кунсткамера ) Когда и при каком царе был открыта Кунсткамера? (300 лет назад при Петре Первом )

Что можно увидеть в Политехническом музее в Москве? (Изобретения русских учёных и инженеров)

В каких музеях хранятся картины, скульптуры, вазы, гравюры? (В художественных музеях )

Как называются известные художественные музеи в Санкт-Петербурге? (Эрмитаж и Русский музей)

В каком городе находится Третьяковская галерея? (В Москве )

• Какой музей есть в нашем поселке? (Историко-к раеведческий музей ) О чём мы можем узнать в этом музее? (О прошлом и настоящем нашего поселка )
• А какие ещё учреждения культуры есть в нашем поселке? (Районный Центр досуга, Детская школа Искусств, поселковая и районная библиотеки, Дом детского творчества, Дом Ремесел)
• Какие вы знаете образовательные учреждения? (Школа, детские сады, Профессиональный колледж)
• Какие образовательные учреждения закончили старшие члены вашей семьи? (Рабочая тетрадь с. 80) (Ответы детей.)

III. Самоопределение к деятельности

(На доске запись.)

Соберите рассыпавшееся слово.

СИ ФЕС Я ПРО

Какое получается слово? (Профессия.)

Предположите, о чем мы будем говорить на уроке. (О профессиях.)

• Что означает слово «профессия»? (Ответы детей.)

Вот что говорится об этом в словаре С.И. Ожегова: профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность.

• Людям каких профессий необходимо трудиться? (Трудиться надо всем.)

• Прочитайте тему урока на с. 124 учебника. (Все профессии важны.) Слайд 1.
• А вы согласны с этим высказыванием?
• Нам необходимы и врач, и строитель, и учитель, и многие другие специалисты. Давайте попробуем сегодня проверить правильность этого высказывания.
• Какие учебные задачи мы поставим перед собой? (Ответы детей.)
• Прочитайте, что говорит об этом Муравьишка.

Я думаю, что узнаю…

Мне хотелось бы узнать о …

• Итак, цели и задачи нашего урока:

Узнать, что такое профессия;

Расширить знания о разнообразии профессий;

Определить роль профессий в экономике и жизни людей.

• Давайте постараемся в этом разобраться.

IV.Работа по теме урока

1. Беседа о профессиях. Слайд 2.

Профессий много на земле

И каждая важна.

Решай мой друг, кем быть тебе.

Ведь жизнь у нас одна.

• Какие профессии вы знаете? (Ответы детей.)

Давайте отгадаем загадки о профессиях. (Презентация. Слайды 3-20 )

Я начну, а вы кончайте,

Дружно хором отвечайте.

1. Если заболело ухо,

Если в горле стало сухо,

Не волнуйся и не плачь –

Ведь тебе поможет….. (ВРАЧ )

2. Знает точно детвора,

Кормят вкусно …. (ПОВАРА)

3. Под весенний птичий свист

Пашет землю... (ТРАКТОРИСТ)

4. Вот на краешке с опаской

Он железо красит краской.

У него в руках ведро,

Сам расписан он пестро. (МАЛЯР ).

5. Кто же в стойле приберет,

Подоит корову,

Песню звонкую споет?

Ну конечно... (ДОЯРКА)

6. Мебель, хлеб и огурцы,

Продают нам …(ПРОДАВЦЫ )

7. С сумкой тяжёлой обходит район,

Письма нам в ящик кладёт …. (ПОЧТАЛЬОН)

8. За мольбертом с кистью я.

Краски – вот мои друзья.

Я один и не один –

В окружении картин. (ХУДОЖНИК ).

9. Наведет стеклянный глаз,

Щелкнет раз - и помним вас.(ФОТОГРАФ)

Молодцы, ребята. Вы отгадали некоторые профессии людей. И это крошечная часть всех существующих на земле. Перечислить все профессии и специальности невозможно.

2. Отрасли экономики и профессии. Выполнение заданий в рабочей тетради.

Давайте вспомним отрасли экономики и назовем профессии, с ними связанные.

(Учитель называет профессии, а учащиеся определяют, с какой отраслью они связаны.)

У учителя карточки с названиями профессий: продавец, водитель, ткачиха, комбайнер, маляр, сталевар, доярка, кассир, контролёр, каменщик.

• Промышленность. (Сталевар, ткачиха , металлург, кузнец.)
• Сельское хозяйство. (Доярка, комбайнер, агроном, полевод, зоотехник, пчеловод.)
• Торговля. (Продавец, кассир .)
• Транспорт . (Водитель, контролер , шофер, кассир.)
• Строительство . (Каменщик, маляр , сварщик, экскаваторщик.)

№ 1 (с. 80 ). Приведите примеры профессий, относящихся к разным отраслям экономики. Запишите их. (Комментированная запись)

№ 2 (с. 81). Муравей вопросик опять что-то перепутал на своих рисунках. Покажи стрелками, кому с кем нужно поменяться местами. (Работа в парах)

Шахтёр – повар, слесарь – врач (офтальмолог)

3. Работа по учебнику (беседа).

Откройте учебник на с. 124. Рассмотри фотографии. Прочитай названия профессий. Расскажи, что ты знаешь об этих профессиях .

(Учащиеся рассказывают о профессиях.)

Послушайте стихотворение и подумайте, о чём оно.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал портной:

Шить платья мне не хочется,
Устрою выходной!

И все портные в городе

За ним ушли б домой.

Ходили б люди голые

По улице зимой.

Подумайте, что было бы,

Когда сказал бы врач:

Рвать зубы мне не хочется,
Не буду, хоть ты плачь!
Больным врачебной помощи
Не стало б никакой,

А ты б сидел и мучился

С подвязанной щекой.

Подумайте, что было бы,

Когда б сказал шофер:

Возить людей не хочется!
И выключил мотор.

Троллейбусы, автобусы

Засыпало б снежком,

Рабочие на фабрики

Ходили бы пешком.

Сказал учитель в школе бы:

Мне в нынешнем году

Учить детей не хочется,

Я в школу не приду!

Тетради и учебники

Валялись бы в пыли,

А вы бы неучеными

До старости росли.

Подумайте, какая бы

Случилась вдруг беда!

Но только так не сделает

Никто и никогда,

И люди не откажутся

От нужного труда:

Учитель обязательно

Придет наутро в класс,

А пекари старательно

Хлеб испекут для вас.

Любое дело выполнят,

Что им ни поручи,

Портные и сапожники,

Шоферы и врачи.

Мы все семьёю дружною

В одной стране живем,

И каждый честно трудится

На месте на своем.

Л. Куклин

• Какой вывод вы сделали из этого стихотворения? О чём оно заставило вас задуматься? (Все профессии нужны, все профессии важны)

Прочитайте задание 1 на с. 125. Определите названия профессий и найдите их представителей на фотографиях.

4. Прочитаем и обсудим.

Прочитаем текст А. Дитриха, Г. Юрмина, Р. Кошурниковой «Кто сделал хлеб» на с. 126-127.

Вопросы

1. Где происходил разговор? (В вагоне поезда)
2. О людях каких профессий вы прочитали? (Агроном, тракторист, шофёр, комбайнер, мукомол, пекарь.)
3. Какое одно общее дело их связывало? (Производство хлебо-булочных изделий)

Выполнение задания на электронном приложении к учебнику. (Вы каждый день едите хлеб. Люди каких профессий заняты в выпечке и продаже хлеба? Расставьте профессии в соответствующей последовательности, начиная с агронома.)

Расскажите о взаимосвязи труда людей различных профессий. Например, при строительстве дома . Обсудите это задание с соседом по парте. (Например: профессия строителя связана с профессиями инженера, шофера, электрика, водопроводчика, газовщика и т. д.)

V. Физкультминутка «Новый дом» Слайд 21.

Каменщик из кирпичей

Стену строит.

Дом ничей. (Кладём правую руку на левую, левую - на правую и т. д. всё выше и выше.)

Я - маляр , я стены крашу, (Расслабленной кистью водим вверх-вниз.)

потолок («красим потолок»)

и кухню вашу. (Движения рукой влево-вправо.)

Я - электрик.

Свет включу, («Включаем свет, нажимая на выключатель».)

Только лампочку вкручу.

(« Вкручиваем лампочку» - вращательные движения кистью правой руки.)

Приходите в новый дом (Ладони «домиком».)

И живите долго в нём! (Развести руки в стороны.)

VI. Продолжение работы по теме урока. Работа в группах.

1. Игра «Узнай профессию».

На каждом столе лежит карточка, где зашифровано название профессии. Переверните карточки, по опорным словам отгадайте профессию, напишите это слово в центр и поднимайте карточку.

Карточка 1.

Небо, штурвал, самолет, аэропорт.

Карточка 2.

Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос.

Карточка 3.

Провода, столбы, выключатель.

Карточка 4.

Книги, полки, выставка книг.

Дети работают самостоятельно.

Проверяем: вы называете сначала опорные слова, а затем профессию.

А теперь проверим правильность написания профессий. Слайды 22-30.

На доске появляются изображения профессий и слова: летчик, парикмахер, электрик, библиотекарь.

Как вы думаете, чем важны эти профессии?

Дети отвечают.

Мы можем сделать вывод: все профессии нужны, все профессии важны.

2. Творческое задание «Собери пословицы».

Ребята, а сейчас мы выполним творческое задание в группах . Нужно собрать из слов пословицы о труде. (Учащиеся получают конверты с пословицами, разрезанными на слова, складывают пословицы, объясняют смысл каждой из них.)

Слайды 31-32.

• Труд кормит, а лень портит.
• Терпенье и труд все перетрут.

• Люби дело - мастером будешь.

Что посеешь, то и пожнешь.

- Какие ещё пословицы о труде вы знаете?

• Труд создал человека.

• Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
• Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

1. Работа над проектом «Профессии».

Прочитайте текст «Профессии» на с. 128-129 учебника.
Начните подготовку к выполнению проекта «Профессии».

(Учащиеся читают и обсуждают текст, распределяют обязанности в группах.)

1. Роль профессий в жизни людей.
2. Подбор фотографий.
3. Рисунки с изображением профессий.
4. Рассказы о профессиях родителей.
5. Оформление титульного листа.

План составления рассказа о профессиях родителей. Слайд 33.

1. Где работают родители?
2. Кто они по профессии?
3. Чем полезна их работа для людей?

VII. Рефлексия.

Слайд 34.

На уроке я узнал (а)…

Мне было интересно узнать…

Мне хотелось бы еще узнать …

(Учащиеся достают один из смайликов и объясняют свой выбор.)

На свете много разных профессий, каждая необходима и важна.

А кем хотели бы в будущем стать вы?

У вас на партах лежат ЗВЁЗДОЧКИ . Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках с одной стороны, а с другой - свою фамилию и имя. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды до окончания школы. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание.

А сейчас прикрепите свои звездочки возле фотографии с видом нашего поселка Дедовичи Слайд 35.

Вы прикрепили здесь звездочки потому, что именно вы – наше будущее, надежда и опора поселка Дедовичи

VIII. Подведение итогов урока

Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться на полях, на предприятиях, в учреждениях. В чём заключается ваш основной труд?

Верно, учёба и приобретение прочных знаний – ваш главный труд. А прочные знания в будущем помогут вам воплотить свою мечту в жизнь, получить профессию, о которой вы мечтаете уже сейчас.

Слайд 36.

Много здесь профессий разных,

Выбрать что – не знаешь сразу.

В жизни много пригодится –

Стоит только научиться.

Очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал себе профессию. О таком человеке говорят, что он на своем месте или у него «золотые руки». Я желаю вам правильно избрать свой путь. Ведь прекрасных профессий на свете не счесть, и каждой профессии слава и честь!

Какой же вывод мы можем сделать?

Все профессии нужны, все профессии важны! Слайд 37.

Домашнее задание

1.Учебник с.124-129

2. Рабочая тетрадь: № 3 (с. 50).

Океанолог - специалист, изучающий океаны и моря.

Спелеолог - тот, кто занимается изучением пещер - историей их происхождения, существования и использования человеком.

Энтомолог - специалист, изучающий насекомых.

Ихтиолог - специалист, изучающий рыб.

Орнитолог - специалист, изучающий птиц.

Кинолог - специалист, дрессирующий собак.

3.Начать работу над проектом.

Технологическая карта урока

Учитель: Ухтинская Елена Геннадьевна, МОУ «Зыковская средняя общеобразовательная школа»

Учебный предмет: окружающий мир

УМК: «Школа России» (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир». 2 класс. В 2 ч. - Москва, Просвещение, 2014 г.)

Тема: Все профессии важны.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма : урок - игра.

Цель урока: расширить представления учащихся о профессиях и их важности для людей.

Задачи урока:

Образовательные: дать представление о многообразии профессий.

Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять);

содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.

Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.

Основные термины и понятия : профессия.

Планируемые результаты:

Предметные: знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики.

Личностные УУД:

формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер-стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу;

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;

формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Познавательные УУД:

строить сообщения в устной форме;

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная.

Учебно-методическое обеспечение:

для учителя: иллюстрации с изображе-нием людей разных профессий;

для детей: учебник А.А.Плешакова «Окружающий мир»; рабочие тетради, словарь Ожегова, карточки «Узнай про-фессию» разного цвета, бумажные звездочки; пред-меты, относящиеся к разным профессиям; плакат с кроссвордом; карточки с пословицами; рисунки с профессией, которую дети мечтают выбрать в будущем.

Материально-техническое обеспечение: компьютер, проектор, экран, презентация.

Этапы урока	Цель	Деятельность учителя	Деятельность учеников	УУД
I этап : организационный момент.	создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс	приветствие учеников, проверка готовности учащихся к уроку.	приветствие учителя; дают себе установку на хорошую работу на уроке. Прозвенел звонок весёлый Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать!	формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика» (Л)
II этап: Самоактуализация к деятельности. актуализация, фиксация затруднений и определение проблемного поля	создание проблемной ситуации	создает проблемную ситуацию, загадывает загадки. Начнём наш урок с разминки. Разгадав, кроссворд, узнаете тему урока. 1Встанем мы, когда вы спите, И муку просеем в сите, Докрасна натопим печь, Чтобы хлеб к утру испечь. 2.Вот на краешке с опаской Он железо красит краской. У него в руках ведро, Сам расписан он пестро. 3.Кто у постели больного сидит? И как лечиться, он всем говорит; Кто болен - он капли предложит принять, Тому, кто здоров,- разрешит погулять. 4.Наведёт стеклянный глаз, Щелкнет раз - и помнят вас. Природу любить, стариков уважать. 6 . В прошлый раз был педагогом, Послезавтра - машинист. Должен знать он очень много, Потому что он … 7. Я пускал рубанок в дело- Стружка весело летела. Я теперь доску пилю И свою пилу хвалю. 8.Встаем мы очень рано, ведь наша забота - Всех отвозить по утрам на работу. 9.Шью я куртки и штаны, Вы меня все знать должны: На машинке строчу лихо, Потому что я… Прочтите ключевое слово.	слушают учителя; отгадывают загадки, определяют проблему 1. пекарь 2. маляр 3. доктор 4. фотограф 5. учитель 6 . артист 7. столяр. 8. водитель 9. портниха Профессии.	Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи (Л); Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер-стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций(Л); Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов (К).
III этап: постановка цели урока	формулирование темы, цели и задачи урока	организует и направляет обсуждение. Помогает в формулировках. Кто догадался, о чём будем говорить на уроке? - А какая профессия самая важная? Итак, какая же тема нашего урока? « На доске появляется запись: “Все профессии нужны, все профессии важны”. Какие цели поставим перед собой? Итак, сегодня на уроке мы должны поработать и решить: действительно ли все профессии важны и нужны. - А вы согласны с этим высказыванием?	формулируют тему урока, определяют цель и задачи учебного занятия; о профессиях (все профессии важны) (все профессии важны) (узнаем о разнообразии профессий и их роли в жизни людей).	Принимать и сохранять учебную задачу (Р); В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи (Р).
IV этап: работа по теме урока	получение и закрепление новых знаний по теме Решение проблемы в процессе игровой деятельности.	организует деятельность по применению новых знаний Что такое профессия? Давайте посмотрим в словаре. Поэтому очень важно сделать правильный выбор, чтобы профессия доставляла вам и окружающим пользу и радость. А не рано ли вам думать об этом? Конечно, нет. В любой профессии нужны знания и навыки. Их вы получаете в школе. Поэтому сейчас ваша главная задача - хорошо учиться, чтобы потом стать хорошим специалистами, приносить людям пользу и обеспечивать свою семью. Работа в парах. Задание 1. Дидактическая игра «Узнай профессию» 1. Название профессии. На доске. Учитель. Вот правила игры. У каждого на столе лежит карточка-схема определённого цвета. По опорным словам отгадайте профессию, впишите её в центр и смело поднимайте карточку. Кто быстрее выполнит задание, тот будет счи-таться победителем. Карточки с опорными словами : Карточка 1. Небо, штурвал, самолет, аэропорт. Карточка 2. Расческа, ножницы, зеркало, лак для волос. Карточка 3. Ферма, коровы, ведро, молоко. Карточка 4. Книги, полки, выставка книг. Карточка 5. Деревья, цветы, ягоды, грибы, орехи. Карточка 6. Шлем, костюм, шланг. Карточка 7. Кисти, краски, мольберт. Карточка 8. Мел, указка, журнал, тетради. Учитель. Дети, а сейчас расскажите о ре-зультатах работы, приведи те факты в под-тверждение своего мнения. Сначала нужно назвать опорные слова, а затем профессию. Если вы согласны с ответом, хлопните в ла-доши. Будьте внимательны. Сделаем вывод: - Говоря о профессии, можно сказать какой труд - физический или умственный - является основным в этой профессии. Например, в профессии учитель основным является умственный труд, а в профессии парикмахер основной труд - физический. - Т ак что же можно еще рассказать о профессии? Это и будет второй пункт плана. 2. Какой труд используется в профессии ? (на доске) Задание 2. На столах у вас лежат карточки с названиями профессий. Распределите карточки в две группы. По какому признаку распределяли? ( По виду труда) На доске. - Где трудится врач? Учитель? Тракторист? Библиотекарь? - Что еще можно включить в план описания профессии? 3.Рабочее место. (На доске). А сейчас Задание №3 . У вас на столе перфокарты. С оедините стрелочкой название профессии и место работы человека. Сверим ваши ответы.	работа в парах по классификации (Это основное занятие человека, его трудовая деятельность) . Дети находят определение в словаре Ожегова. Профессия - это основное занятие человека, его трудовая деятельность, которой он посвящает иногда всю свою жизнь. осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном при необходимости исправляют ошибки или задают вопросы 1 ребенок - зачитывает слова и называет профессию, второй зачитывает с карточки, чем занимается человек данной профессии. остальные дети - наблюдают за правильностью ответов. Учитель учит детей гра-моте, пишет на доске, в журнале. Его про-фессия очень важна. Не станет учителей, -люди будут неграмотными. Летчик перевозит людей и грузы, помогает людям путешествовать, посещать разные страны, не тратя много времени на переезды. Разве можно предста-вить нашу жизнь без самолетов и летчиков? Взлет и посадка - самые ответственные моменты полета. Ведь вблизи аэродрома в воздухе может находиться несколько бортов самолетов. парикмахер, У этой волшебницы, Этой художницы, Не кисти и краски, А гребень и ножницы. Она обладает Таинственной силой: К кому прикоснётся, Тот станет красивый доярка, Утром солнце светит ярко, Молочко несёт доярка. Тёплое, коровье, Детям на здоровье. библиотекарь, Проводит индивидуальную беседу с читателями, оказывает им помощь в выборе книг, журналов. лесник, Он природу охраняет, Браконьеров прогоняет, А зимою у кормушек В гости ждёт лесных зверюшек. Пожарный Потушу пожар любой, Быстро справлюсь я с бедой. За опасный этот труд Нас пожарными зовут Художник Он и фрукты, и природу Нарисует, и портрет. Взял художник на работу Кисти, краски и мольберт все профессии нужны, все профессии важны. токарь, писатель, строитель, бухгалтер, учитель, экскурсовод, фермер, актер, библиотекарь, водитель, портной, сапожник, спасатель, врач К физическому труду мы отнесли профессии токаря, строителя, фермера, водителя, портного, сапожника, спасателя. К умственному труду мы отнесли профессии писателя, бухгалтера, учителя, экскурсовода, актера, библиотекаря, врача.	Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия (Р). Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям (П);
V этап: физминутка	снятие напряжения	читает стихотворение	Слушают стихотворение и движениями изображают те профессии, о которых в нем говорится
VI этап: продолжение работы по теме урока	продолжить работу по теме урока	Продолжим. Что же делает тракторист? Учитель? Маляр? 4. В чем заключается деятельность человека Работа по учебнику. С. 125 Учитель читает вопросы. Кто пишет книги? Кто воспитывает детей в детском саду? Кто лечит людей? Кто играет роли в театре и кино? Кто изучает природу? Игра «Узнай профессию по действию» От каждой группы приглашается желающий показать пантомиму. (Актёр, фотограф, пекарь, художник). А сейчас мы поиграем в игру «Чей предмет» Вы называете предметы, говорите к какой профессии относится и доказываете, что каждая из профессий важна. - А теперь вернемся к проблемному вопросу. Кто же из ребят прав? Какая профессия самая важная? Ребята первой группы считают, что врач - самая важная профессия. Но врач хочет есть. Мясо, молоко, овощи ему предоставит фермер. Кто поможет доктору доехать до больницы? Кто насчитает врачу зарплату? - Что нужно для того, чтобы стать мастером своей профессии. (Знания.) - Знания каких наук нужны во всех профессиях? Уточните. Учитель вывешивает карточку на доску. 5. Знания, используемые в профессии - Можно быть прекрасным, знающим врачом, водителем, грузчиком. Но человек в любой профессии должен обладать необходимыми качествами, чтобы своим трудом приносить радость. Выберите из списка черты характера, которыми, как вы считаете, должен обладать человек. - Что вы не выбрали, почему? Работа в рабочей тетради и с презентацией.	Выходят по одному к доске, изображают движениями людей разных профессий, остальные ученики должны угадать какую профессию изобразил одноклассник. Ножницы-ткань швея Поварешка-тарелка повар Молоток-гвозди плотник Газета-журнал почтальон Мел-указка учитель. Шприц - таблетки врач. Дети приводят доказательства Швея. Профессия швеи - самая важная, так как эти люди стараются, чтобы все ходили в красивой одежде. Повар . Самая важная, так как эти люди готовят нам еду, пекут пироги. Плотник необходим везде. Он может работать на стройках городов, в строительных организациях сельского строительства, в строительно-ремонтных организациях, в ремонтных цехах заводов, на деревообрабатывающих комбинатах Почтальон . Профессия почтальона - самая важная, так как эти люди приносят нам газеты и журналы, бабушкам и дедушкам приносят пенсии. Учитель дает детям знания. Учит грамоте, воспитывает трудолюбие, аккуратность. Врач. Лечит людей от всех болезней . Делают вывод: -Все профессии нужны, все профессии важны. Знания. - Врач должен знать строение организма человека, химический состав лекарств, математику, чтобы рассчитать дозировку лекарств. - Повар должен знать математику, чтобы рассчитать норму расхода продуктов. Электрик - физику, математику. На доске: добрый, добросовестный, эгоистичный, ответственный, злой, внимательный, терпеливый, сознательный Не выбрали слова эгоистичный , злой Ребята, а как вы думаете все ли виды профессий нам с вами известны? Не выбрали слова эгоистичный , злой - они обозначают отрицательные качества человека.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации (Р); Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении в взаимодействии (К). Строить сообщения в устной форме (П);
VII . Закрепление полученных знаний	Презентация - тест. Проверка домашнего творческого задания.	Зубы лечит: хирург, терапевт, стоматолог. Детей учит: воспитатель, библиотекарь, учитель. Книги пишет: писатель, читатель, поэт. Дом строит: врач, плотник, токарь. Хлеб печет: актер, лесник, пекарь. Снег метет: хозяин, дворник, летчик. Платье шьет: портной, швея, шофер. Корову доит: пастух, телятник, доярка. Игрушки продает: директор, продавец, парикмахер. Игра «Продолжи фразу» Трактор водит - ... Электричку - ... Стены выкрасил - ... Доску выстрогал - ... В доме свет провел - ... В шахте трудится - ... В жаркой кузнице - ... Кто всё знает - молодец! Вы любите мечтать? Давайте помечтаем о ваших будущих профессиях. Подумайте, кем бы хотели стать вы? «Кем бы тебе хотелось быть?» У меня растут года, Будет и семнадцать. Где работать мне тогда, Чем мне заниматься? Об этом задумался герой произведения Вл.Вл.Маяковского. А вы мечтаете о том, кем вы будете, когда вырастете? Я просила нарисовать рисунок на тему «Кем бы мне хотелось быть?»	Дети выбирают правильный вариант ответа. тракторист , машинист , маляр, столяр , монтер , шахте ), кузнец . Показ рисунков детьми.	Уметь анализировать и делать выводы.
VIII . этап: рефлексия Самооценка.	осуществление итогового контроля по результату деятельности	организует рефлексию Ребята, вы ещё пока ученики и не можете трудиться в полях и на заводах. В чём заключается ваш основной труд? Верно, учёба - ваш главный труд. Школа-начало пути к любой профессии. Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна.. Когда в небе падает звезда, люди загадывают желание и верят в то, что оно исполнится. У нас в классе есть звезды. Они лежат у вас на партах. Кем вы мечтаете стать в будущем? Напишите название этой профессии на ваших звездочках: с одной стороны - будущую профессию, с другой - фамилию. Это ваша мечта. Мы сохраним звезды. Наверное, вам будет очень интересно узнать, исполнится ли ваше желание и какие у вас будут стремления в жизни. Да, ребята, много на свете разных профессий, каждая необходима и важна. В будущем я желаю вам выбрать себе профессию по душе. Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесёт радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. Ребята, а сейчас кто очень доволен своей работой на уроке, тот прикрепит к яблоньке красное яблоко. Кто сомневается, что все хорошо понял и нужно еще над темой поработать - жёлтое яблоко, а кто не доволен своей работой на уроке - зелёное яблоко.	осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Дети пишут на звездах кем они мечтают стать в будущем. Дети берут на столе яблоко, прикрепляют к яблоньке.	Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика» (Р). Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности (Л);

Тип урока: комплексного применения знаний и способов деятельности

Цель:

— формирование целостной картины мира и осознание ме-ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления обучающего личного опыта общения с людьми и природой;

Задачи:

Предметные

Научатся определять названия профессий по характеру деятельности; узнают о профессии своих родителей и старших членов семьи.

Получат возможность научиться обсуждать прочитанное.

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя.

Познавательные УУД:

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания.

Коммуникативные УУД:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра.

Личностные

Знание основных моральных норм.осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

Основные виды деятельности обучающихся

Понимать учебную задачу урока, стремиться их выполнить;

Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;

Определять названия профессий по характеру деятельности;

Обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни;

Формулировать выводы;

Распределять обязанности по подготовке проекта;

Интервьюировать респондентов об особенностях их профессий.

Основные понятия

Профессии отраслей экономики: промышленности, сельского хозяйства, торговли, транспорта, строительства.

Проверка готовности к усвоению нового материала

1.Приведите не менее трёх примеров профессий, относящихся к раз-ным отраслям экономики.

2. Покажи стрелками, кому с кем нужно поменяться местами. __

Изучение нового материала

Профессии людей.

Проект " ПРОФЕССИИ "

Осмысление и понимание полученных знаний

"Профессии", презентация для детей

Самостоятельное применение знаний

2.Чем занимаются люди этих профессий? Если не знаешь, спроси у взрослых или найди ответ в дополнительной литературе, Интернете. Запиши.

Источники информации :

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадьОкружающий мир 2класс Москва

«Просвещение» 2014

Хостинг презентаций окружающий мир

Назад Вперёд

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Тип урока: урок усвоения новых знаний и первичного закрепления

Цель: Расширить представления обучающихся о профессиях и важности их для людей;

Задачи:

• Образовательные: дать представление о многообразии профессий, сформировать обобщенное понятие “профессия”, обогатить активный словарь.
• Развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять); содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.
• Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям. Воспитать положительную мотивацию к обучению, уважение к труду взрослых.

Планируемые результаты :

Предметные:

• знать профессии, уметь соотносить профессии со сферами экономики;

Личностные:

• формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к труду;
• формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные:

• строить сообщения в устной форме;
• проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

ОРГМОМЕНТ

Прозвенел звонок, начинается урок.

Ребята, у нас на уроке сегодня гости. А гости - это всегда радость и хорошее настроение. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их ещё раз кивком головы.

Добрый день, уважаемые врачи и учителя, лётчики и строители, спортсмены и космонавты, артисты и мореплаватели, строители и защитники Отечества. Не удивляйтесь, что я вас так называю. Пройдут школьные годы, и именно вы встанете за штурвал корабля, построите уютные дома, сошьёте красивую и удобную одежду, испечёте самый вкусный в мире торт или первыми откроете новые звёзды.

Конечно, это всё вас ждёт в будущем. А сейчас.....

ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Предлагаю вам ребята посмотреть на слайд и подумать, на какие 2 группы можно разделить представленные здесь фотографии?
Да, это учреждения культуры и учреждения образования.

• Для чего нужны учреждения культуры?
• Какие учреждения культуры вы знаете?
• Для чего нужны учреждения образования?
• Какие учреждения образования вы знаете?
• Какое образования получают в школе? Колледже? ВУЗе?

АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

• Как вы думаете, о чём мы сегодня на уроке будем говорить? (о профессиях)
• Итак, цели и задачи нашего урока:
  • узнать, что такое профессия;
  • расширить знания о разнообразии профессий;
  • иметь представление о роли людей различных профессий.

Откройте учебники стр 124 и прочитайте, как называется тема нашего сегодняшнего урока ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ.

А у меня тема записана по другому. Может я ошиблась? Давайте попробуем разобраться, какое же выражение правильное. Может и правда, есть более важные и нужные профессии, которые главнее других?

РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИЯ

• Как вы понимаете значение слова ПРОФЕССИЯ?
• Какими словами его можно заменить? (дело, ремесло, мастерство)

ТОЛКОВАНИЕ СЛОВА ПРОФЕССИЯ

Словарь Ожегова

ПРОФЕССИЯ – это основной род занятий, трудовой деятельности.

- А какие профессии знаете вы?

Вы знаете, сколько профессий существует???

Специалисты утверждают, что в мире насчитывается более 40 тысяч профессий. Но эта огромная цифра далека от определённости. Жизнь не стоит на месте, одни профессии отмирают, а другие появляются.
Например, раньше были такие профессии, как летописец, кучер, прачка, писарь, полотёры. Сейчас таких профессий нет.
А вот эти профессии появились недавно (возможно, вы даже не знаете их значения):

• Шопер – консультант по стилю, хороший стилист и психолог.
• Менеджер – специалист по управлению.
• Программист – это специалист по компьютерам, создаёт к ним программы.

РАЗМИНКА «А Б В»

Каждый ряд получает букву - А. Б. В.

Ваша задача вспомнить как можно больше профессий на эту букву

Отрасли ЭКОНОМИКИ

Профессии многообразны. Но в зависимости от отраслей экономики их можно разделить на группы.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ СТР 124

Давайте вспомним отрасли экономики и назовём профессии с ними связанные.

Промышленность (сталевар, ткачиха, кузнец, шахтер, слесарь, водитель, токарь)

Сельское хозяйство (доярка, комбайнёр, телятница, пчеловод, тракторист, водитель, ветеринар, агроном, механизатор)

Торговля (продавец, кассир, грузчик, фасовщик, контролер)

Транспорт (летчик, шофер, кассир, контролер, капитан, кондуктор, грузчик, матрос, проводник)

Строительство (каменщик, сварщик, экскаваторщик, маляр, штукатур, плотник, крановщик, водитель)

ЗАДАНИЯ ПО КАРТОЧКАМ

Определить профессии по отраслям

А сейчас открываем рабочие тетради на странице 80. Выполним задание номер 1.
- Прочитайте, задание.
- Что нужно сделать?
- Какие из приведенных видов профессий относятся к промышленности ?
- Выберите две профессии и запишите в тетрадь.

• Сельское хозяйство
• Торговля
• Транспорт
• Строительство

Игра «Узнай профессию» по опорным словам

В каждой профессии есть свои предметы труда, важные и необходимые. По предметам можно догадаться, о какой профессии идёт речь.

Сейчас мы с вами поиграем в игру "Угадай профессию".

1. Небо, штурвал, самолёт, аэропорт. (лётчик или пилот)
2. Расчёска, ножницы, зеркало, лак для волос. (парикмахер)
3. Весы, деньги, касса, товары. (продавец)
4. Ферма, коровы, ведро, молоко. (доярка)
5. Трактор, плуг, рычаг. (тракторист)
6. Провода, столбы, выключатель. (электрик)
7. Книги, полки, выставка книг.(библиотекарь)
8. Поле, пшеница, зерно, комбайн.(комбайнер)
9. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертёж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)
10. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье. (Портной)
11. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская. (Cтоляр)
12. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)
13. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)
14. Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим. (Артист)
15. Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, стена, кладка. (Строитель)
16. Мольберт, краски, пейзаж, портрет. (Художник)

Узнай профессию по вопросам

Карточки с вопросами:

1. Перед кем все люди снимают шапки? (Перед парикмахером.)
2. Какой водитель смотрит на землю свысока (парит в облаках)? (Пилот, лётчик, космонавт.)
3. Кто работает играючи? (Актёры, музыканты-исполнители.)
4. Кто играет на публику? (Актёры.)
5. Кто живёт и работает припеваючи? (Певцы.)
6. Человек, работающий с напряжением, – это... Кто? (Электрик.)
7. Человек, работающий с огоньком, – это… Кто? (Пожарник.)
8. Мастер «топорной работы» – это... Кто? (Дровосек, лесоруб.)
9. Кто собирает дом по кирпичику? (Каменщик.)
10. Кто выносит сор из избы? (Уборщица, техничка.)
11. Самый сладкий мастер – это... Кто? (Кондитер.)
12. Ухажер за деревьями – это… Кто? (Садовод, садовник.)
13. Постовой вместо светофора – это… Кто? (Регулировщик уличного движения.)
14. Представители какой профессии, всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы? (Учителя.)
15. Кто безнаказанно распиливает женщину пополам? (Фокусник.)
16. «Сумчатый» профессионал – это… Кто? (Почтальон.)

«Кто где работает»

Необходимо соединить стрелочкой название профессии и место работы человека.

Образец задания на листах:

Определение взаимосвязи профессий

Профессий в мире много. Сколько, кто запомнил? (40 тыс.)

Как вы считаете, какая профессия самая нужная, самая важная и без неё люди не могли бы нормально жить? И объясните, почему вы так думаете. (ответы детей)

Да, ребята, врач – самая важная профессия. Но врач хочет есть. Мясо, молоко, овощи ему предоставит фермер.

Кто поможет доктору доехать до больницы?

Кто насчитает врачу зарплату?

Вывод : Есть профессии, без труда которых не могут обойтись люди, где бы они ни жили. Значит: все профессии нужны, все профессии важны.

Найди ошибку

• Художник нарисовал две картины. Но, по-моему, он что-то перепутал. Объясните, что.

Работа в тетради: стр 81 № 2

Игра «Правда ли?»

Продолжим тему путаницы и поиграем в игру "Правда ли?"

Если вопрос поставлен правильно - встаём возле своих парт, а если в вопросе содержится ошибка, топаем ногами, сидя на местах.

1. Правда ли, что пекарь доит корову? (доярка)
2. Правда ли, что танкист перевозит людей? (водитель)
3. Правда ли, что кочегар топит печь?
4. Правда ли, что свинарка лечит поросят? (ветеринар)
5. Правда ли, что маляр красит стены?
6. Правда ли, что кондитер печет торты и пирожные?
7. Правда ли, что бухгалтер пишет картины? (художник)
8. Правда ли, что ветеринар лечит людей? (врач)
9. Правда ли, что воспитатель разносит почту? (почтальон)

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ

Откройте учебники на странице 126.

– Сейчас будем по цепочке, по одному предложению читать текст «Кто сделал хлеб».

– Ответьте на мои вопросы:

1) Где происходил разговор?

2) О людях каких профессий вы прочитали?

3) Какое общее дело их связывало?

Рефлексия деятельности на уроке.

• Что узнали на уроке?
• Чему научились на уроке?
• Где сможете применить свои знания?
• А что было сложным?
• Что показалось самым интересным?

Ребята, а теперь дайте мне ответ. Какая профессия самая важная?

- Все профессии важны, все профессии нужны!

Подтвердите свои ответы выводом на стр.127 учебника.

Какие задачи мы ставили перед собой? Все ли выполнили?

- Вы сегодня были очень активны, любознательны! МОЛОДЦЫ!!!